OBIETTIVI

Gli obiettivi Formativi

La scuola dell'autonomia è impegnata a promuovere il perseguimento di obiettivi formativi che attengono :

• al sapere, cioè all'acquisizione di conoscenze concettuali relative alla disciplina;
• al saper fare, cioè alla formazione di capacità linguistiche, cognitive, estetiche,ecc...
• al saper essere, cioè alla formazione di atteggiamenti positivi, quali l'interesse,
  la motivazione, la disponibilità, ecc.

Conoscenze

Le conoscenze sono da intendere non come un elenco di contenuti da proporre agli allievi affinché li apprendano e li memorizzino (secondo la concezione della scuola trasmissiva), ma l’insieme delle conoscenze/competenze reali, indispensabili per vivere e operare in una società democratica e in continua trasformazione.

Questa logica, che evidenzia la centralità dell’alunno rispetto al programma, permette di superare un problema molto sentito dagli Insegnanti: la questione della selezione dei contenuti.
In una civiltà caratterizzata dalla rapida obsolescenza delle conoscenze, quello che più importa non è che l’allievo possieda una quantità maggiore o minore di contenuti, quanto e soprattutto, che sviluppi in sé quelle capacità indispensabili per affrontare i problemi del mondo scolastico e della vita.
Ciò che conta, dunque, non è tanto finire il programma prefissato, quanto concentrarsi sui contenuti essenziali per la formazione di base, cioè su quei contenuti ritenuti irrinunciabili per sviluppare , in ogni singolo alunno, la capacità di relazionarsi con qualsiasi agenzia culturale, inclusa quella dei media ( computer, stampa, Internet …)

 Gli obiettivi minimi cognitivi, individuati dal Collegio Docenti , rispetto al sapere di base, sono i seguenti :

• saper leggere in modo corretto e comprendere testi di vario tipo;
  
• saper ascoltare e parlare;
  
• saper scrivere testi coerenti ,coesi e corretti, in lingua italiana;
  
• saper eseguire correttamente le operazioni elementari;
  
• saper classificare secondo un criterio noto;
  
• saper descrivere fatti e situazioni;
  
• saper applicare delle regole;
  
• saper riconoscere un problema-chiave.

Altri obbiettivi, perseguiti dal Collegio dei Docenti , per potenziare la preparazione degli alunni sono:

• saper analizzare, confrontare, scegliere, decidere (in una situazione data);
• saper prevedere, formulare ipotesi, tentare soluzioni;
• saper formulare valutazioni personali e giudizi critici.

Capacità

Il compito prioritario della scuola ( data anche la rapida obsolescenza delle conoscenze), è quello di far acquisire capacità ( capacità di imparare, capacità critiche, comunicative, ecc.).
In quest’ottica, i saperi essenziali, di natura prevalentemente trasversale, devono tradursi nel saper fare, cioè nello sviluppo di abilità operative fondamentali. Quelle individuate dal Collegio dei docenti sono le seguenti:

• comprendere testi di vario tipo: giornalistico, narrativo, storico, informativo, ecc.;
• comunicare idee e dati (in forma orale e scritta), organizzando l’informazione in modo che risulti chiara, efficace, e nelle forme più adatte al contesto (interventi, verbali, commenti, tabelle …);
• elaborare e interpretare dati quantitativi, usando tecniche di tipo matematico (estratti-conto, dati statistici, grafici, ecc.);
• impostare e risolvere problemi, usando gli strumenti e i mezzi tecnologici del nostro tempo, organizzando le risorse disponibili e, ove possibile, ragionando in termini di sistema;
• progettare e collaborare con gli altri in modo produttivo, critico e non conformistico, valorizzando le proprie e le altrui competenze, anche per assumere decisioni consapevoli
• sviluppare le abilità manuali e pratiche;
• utilizzare vari strumenti per accedere gradatamente alla “cultura alta” (arte, musica, teatro, poesia, letteratura, cinema …), riqualificando adeguatamente anche la cultura popolare;
• imparare a imparare, per utilizzare le conoscenze acquisite in qualsiasi contesto culturale e sociale;
• appropriarsi del metodo corretto per leggere la realtà e rapportarsi con essa;
• autovalutazione e autonomia.

Atteggiamenti

Appare ormai acquisito che assieme alle capacità, acquistano preminente rilievo gli atteggiamenti. La piena formazione, che la scuola deve promuovere, si attua solo se vengono coltivati gli atteggiamenti relativi alle diverse dimensioni della personalità. Pertanto, i Docenti si attiveranno, nella pratica quotidiana, per sviluppare negli alunni gli atteggiamenti più idonei all’attività didattica. Quelli ritenuti fondamentali sono:

• una mentalità positiva e costruttiva;
• lo sviluppo del senso di curiosità rispetto alle conoscenze;
• un approccio razionale e logico-scientifico rispetto alle discipline;
• una corretta mentalità agonistico -sportiva

Gli obiettivi di istruzione privilegiano gli aspetti comunicativi dei linguaggi verbali e non verbali, e di massima si articolano negli obiettivi seguenti, di valenza trasversale, il cui conseguimento è condizione per il passaggio alle classi successive:

I° Classe: acquisizione e potenziamento delle abilità di comprensione e comunicazione, adeguato sviluppo delle capacità logiche, consolidamento delle conoscenze di base e conseguimento di efficaci apprendimenti in tutte le discipline a supporto del successivo livello, acquisizione di un corretto e responsabile metodo di studio, svolgimento dei programmi del 1° anno.

II° Classe: sviluppo delle capacità di comprensione, comunicazione, critiche e di analisi della realtà, responsabile impegno nello studio, adeguata acquisizione di conoscenze dei programmi del 2° anno.

III° Classe: acquisizione di autonomia nel metodo di lavoro, perfezionamento delle capacità di comprensione, comunicazione, logiche e di analisi della realtà, responsabile impegno nello studio, adeguata acquisizione di conoscenze dei programmi del 3° anno e consolidamento degli apprendimenti in vista degli esami di licenza e della prosecuzione degli studi.